Práctica 2a: Análisis sobre la tutoría y la
participación de los padres en el marco legal (LOMCE, LOE, Decretos de
Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha).
Informe con el análisis y conclusiones.
Según
la L.O.M.C.E ( ley orgánica para la mejora educativa de 10 de diciembre de
2013) , en el proceso educativo del alumno influyen diversos factores: padres,
madres o tutores legales, así como el entorno social que le rodea, .la
escuela…. . Las familias deben participar activamente en este proceso,
colaborando con los centros educativos, con el docente, conociendo las
decisiones sobre la evaluación,
promoción etc.
Será
función del docente la tutoría y
orientación del alumno, esta orientación se canalizará a través de un
seguimiento tanto individual como colectivo de los mismos.
Cada
grupo tendrá un tutor, que será el
encargado de mantener una conexión con las familias organizando
reuniones con ellos un mínimo de tres.
Según
la L.O.E. ( Ley orgánica de 3 mayo de 2006), la comunidad educativa debe
participar activamente en el centro, la tutoría y los contenidos se
concentrarán en cada etapa a través del
currículo, garantizando que el alumno tenga al menos un tutor. Debe
establecerse una adecuada interrelación entre los miembros de la comunidad
educativa, asesorando a las familias
para así favorecer el desarrollo del alumno.
La
Ley de Educación de Castilla La Mancha, nos refiere que padres, madres o
tutores legales tienen el derecho a
elegir el modelo educativo y participar en la educación de sus hijos,
asociarse y participar en el gobierno de los centros.
Decreto
currículo Castilla la Mancha- primaria, según este decreto, la educación
conlleva el desarrollo integral de la persona. La responsabilidad tutorial no solo recae en el tutor , debe ser
compartida por todo el equipo docente. Los padres, madres o tutores deben
participar en el proceso educativo de sus hijos.
Práctica 2b: Tras el visionado del vídeo
"la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en una
tutoría con padres y al que se accede al principio del módulo, realiza una
breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en
relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
Analizando el vídeo observamos dos tipos de modelos:
Modelo
Agresivo : No existe comunicación entre el tutor
y la madre, discuten sin llegar a ponerse
de acuerdo, no se escuchan y cada uno piensa que debe prevalecer su opinión sobre la del otro. El
tutor piensa que no le hace falta la labor de la madre y ésta manifiesta muy poco interés ya que ha faltado a varias reuniones.
Modelo
Asertivo: La comunicación entre el tutor y
el progenitor es fluida, ambos entienden
que su compenetración va ser importante a la hora de solucionar los problemas
del alumno, ponen en común las distintas soluciones para hallar juntos la
mejor.
Práctica 2c: Causas de la baja participación de
los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas de mejora para
promover dicha participación.
Causas de la baja participación de los padres en
el sistema escolar:
- Normalmente
los horarios de los padres no se compaginan con los horarios escolares.
- Algunos padres consideran que la educación es solo
competencia de los profesores.
- Falta
de motivación y comprensión de las
tareas escolares de sus hijos.
- En
algunos casos el bajo nivel cultural les hace pensar que ellos no pueden
colaborar en el proceso educativo de sus
hijos.
- Algunos
piensan que el colegio sólo transmite conocimientos
Propuestas de mejora para la participación de
los padres en el ámbito escolar:
-
Organizar reuniones con todos
los padres haciéndoles ver lo importantes que es su colaboración en el
proceso educativo de sus hijos.
-
Fomentar su participación en
distintas actividades :extraescolares, excursiones….
-
Fomentar las relaciones entre
ellos. Organizar debates, talleres.
-
Reuniones individuales del tutor
con cada progenitor. Intentando llegar a un consenso sobre los posibles
problemas y sus soluciones.
-
Intentar adaptar los horarios , y si no es posible organizar las reuniones fuera de las
horas escolares.
